Al menos 86.031 estudiantes fueron rezonificados tras los terremotos registrados en Venezuela el 24 de junio, confirmó el ministro de Educación, Héctor Rodríguez.
De acuerdo con el ministro, el proceso busca ubicar a los alumnos afectados en escuelas cercanas a sus comunidades que se encuentren en condiciones seguras, con el objetivo de garantizar la continuidad de las actividades académicas.
«Rezonificar es colocar al niño en la escuela que esté en condiciones de seguridad más cercana a su comunidad. Esto genera algunos cambios. En vez de yo estudiar en mi comunidad puede ser que tenga que estudiar en la de al lado o que si estudiaba en la mañana tenga que estudiar en la tarde porque para mover esa matrícula a otra escuela, si esta tiene la matrícula llena se hace el doble turno en esa escuela», explicó Rodríguez en declaraciones recogidas por Unión Radio, el viernes 11 de septiembre.
La rezonificación se produce luego de que los sismos del 24 de junio provocaran el colapso de 11 escuelas y daños estructurales en otras 87, según el balance ofrecido por el funcionario.
Rodríguez señaló que el gobierno continuará trabajando en la recuperación y ampliación de la infraestructura educativa. En los urbanismos donde permanezca la población afectada, las autoridades contemplan ampliar las escuelas existentes o construir nuevos planteles cuando sea necesario.
“Hay escuelas que se cayeron en lugares donde va a seguir existiendo hábitat”, explicó el ministro. En esos casos, indicó, se prevé ampliar la capacidad educativa o construir nuevas sedes.
El funcionario agregó que el Ministerio de Educación mantiene como meta culminar el año escolar con 7 millones de estudiantes matriculados y continuar con la entrega de nuevas instalaciones educativas.
Regreso a las aulas en medio de críticas
En medio del arranque del año escolar 2026-2027 el lunes 14 de septiembre, organizaciones dedicadas a la protección de niños, niñas y adolescentes han advertido los riesgos de hacerlo sin la planificación requerida.
Un informe elaborado por Cecodap y la Red por los Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes (Redhnna) a partir de 99 reportes ciudadanos exhaustivos en La Guaira, Caracas y Miranda señaló que 27,3 % de las escuelas evaluadas presentaba daños graves en su infraestructura. Otro 33,3 % reportó áreas de los planteles que permanecían clausuradas o no podían utilizarse.
El dato corresponde a los centros incluidos en el levantamiento de información de las organizaciones y no representa al conjunto de las escuelas del país.
Carlos Trapani, coordinador general de Cecodap, respaldó la recuperación de las rutinas educativas, pero pidió que el retorno presencial ocurra con garantías de seguridad. “No se trata de abrir por abrir, sino que el retorno sea seguro”, señaló.
Redhnna y Cecodap aclararon que su informe no plantea suspender el inicio del año escolar, sino que reclama información técnica sobre las condiciones de cada plantel y medidas que permitan evitar el regreso de estudiantes a espacios que todavía representen un riesgo.
Por su parte, la Federación Venezolana de Maestros (FVM) advirtió el 10 de septiembre que el regreso a las aulas no puede ser asumido como una rutina normalizada, sino como un llamado de exigencia al respeto de los derechos laborales consagrados en la legislación nacional.
Asimismo, alertaron sobre la situación de los docentes desplazados y la rezonificación no consensuada de planteles en La Guaira, donde se han reubicado centros educativos en espacios que funcionan como refugios.
Ante esta contingencia, la central sindical exigió la ejecución prioritaria de las siguientes medidas:
- Evaluación e infraestructura segura: Realización de inspecciones técnicas que garanticen espacios habitables antes de autorizar el ingreso de estudiantes y trabajadores.
- Dignificación y ajuste salarial: Indexación de los sueldos ajustados a la canasta básica, restitución de las contrataciones colectivas y reinicio inmediato de la III Convención Colectiva Única y Unitaria.
- Acompañamiento psicosocial: Implementación de un plan de atención afectiva y sanación en los planteles tras el impacto emocional provocado por los temblores en más de 1.400 niños y adolescentes.
- Educación plural: Dotación de tecnología y herramientas pedagógicas en aulas libres de adoctrinamiento o sesgos ideológicos.
- Condiciones e insumos: Garantía de dotación de material pedagógico, bioseguridad y efectividad en el Programa de Alimentación Escolar (PAE).
