El ministro de Educación, Héctor Rodríguez, afirmó el miércoles 2 de septiembre que en el sistema de educación pública se enfrenta a un déficit de 13.834 maestros especialistas en algunas áreas de la educación. Entre las asignaturas más afectadas, mencionó Matemáticas y Física.
“Venezuela tiene 6.009.000 estudiantes hasta el liceo, nosotros deberíamos llegar hasta 7 millones. Si tuviéramos esa cantidad de estudiantes y quisiéramos el estándar más alto de educación en el mundo que es que ningún maestro tenga más de 20 estudiantes, necesitaríamos 350 mil maestros. En el Ministerio de Educación, tenemos 400 mil maestros, pero tenemos déficit de especialistas”, informó en entrevista para Circuito Éxitos.
Rodríguez cuestionó la cifra que se presentó recientemente en la que se afirmaba que había un déficit de 250 mil maestros en Venezuela.
“Le pregunté a un maestro ¿De dónde sacaba esa cifra? La crítica es bienvenida, pero tiene que haber algún sustento ¿Faltan 13 mil especialistas en este país? Sí faltan, tenemos que seguir mejorando”, añadió.
En este sentido, consideró que las universidades deberían formar maestros integrales y maestros especialistas, por lo que consideró que deben cambiar “esta oferta”.
De acuerdo con Rodríguez, el ingreso mínimo de un maestro en Venezuela es de 240 dólares mensuales, lo cual reconoció que es “completamente insuficiente”.
“Con esto no estoy diciendo que un maestro gana bien porque es todavía insuficiente. Estamos haciendo un esfuerzo para que, a medida que la economía del país se recupere, esto se vea reflejado en el ingreso de los maestros y por recuperar la educación”, añadió.
Problemáticas a las que enfrenta la educación venezolana
Rodríguez consideró que, después de los efectos que tuvo la pandemia de covid-19, una de las problemáticas que afectan la educación venezolana son las condiciones económicas del país.
“Las condiciones económicas afectan ingresos de los trabajadores en general, capacidad de los gobiernos de hacer mantenimiento en la infraestructura y dotación de recursos pedagógicos. También hay otros elementos que no son propios de la escuela, pero que la afectan: transportes, electricidad y agua. Luego, hay elementos subjetivos como migración y expectativas de futuros”, añadió.
El ministro de Educación también consideró que las redes sociales afectan el desarrollo de los niños en las aulas de clases.
Aspiran a eliminar el horario mosaico
Rodríguez también indicó que, para este nuevo año escolar, esperan eliminar el llamado horario mosaico, con el cual los estudiantes de la escuela pública no reciben clases todos los días de la semana.
“Una de las cosas que nos hemos planteado es recuperar el tiempo escolar, los 200 días de clases, así como las cinco horas diarias de clases y los cinco días de clases, el tiempo mínimo para que un maestro o maestra pueda desarrollar todo el contenido”, agregó.
De acuerdo con el ministro, en el año escolar 2025-2026 pudieron constatar que actualmente están por encima de los 180 días de clases, pero aseguró que falta más para garantizar “la calidad de la educación”.
